Mein erstaunliches Abenteuer: Jambo's Pledge 1% bei der Arbeit in Afrika sehen

Übersicht

2019 schloss sich Jambo der globalen Bewegung Pledge 1% an und verpflichtete sich, 1 % des Gewinns an Classrooms for Africa zu spenden, eine kanadische Wohltätigkeitsinitiative, die Gemeinden beim Bau von Klassenzimmern in benachteiligten Gebieten in Subsahara-Afrika unterstützt.

Der Giving Tuesday fällt auf den ersten Dienstag im Dezember und ist eine wichtige globale Bewegung, die Organisationen dazu ermutigt, durch freiwillige Arbeitsstunden oder Spenden einen Zweck ihrer Wahl zu unterstützen. Im Geiste dieses #GivingTuesday hat Kristen Badley, Customer Success Lead bei Jambo, den folgenden Gastblog über ihre kürzliche Reise nach Uganda mit Classrooms for Africa geschrieben. Hier beschreibt Kristen die Auswirkungen von Classrooms for Africa auf die lokalen Gemeinschaften, Schüler und ihre Familien.

Vielen Dank fürs Lesen!

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"Ok, ich muss dir eine Geschichte erzählen. Es gibt vier Jungen. Diese vier Jungen stehen auf einem Hügel und schauen zu einem anderen Hügel hinüber. Die Jungen sehen 20 Bäume auf dem anderen Hügel. Die Jungen sind vier und die Bäume sind zwanzig. Wie viele Bäume hat jeder Junge gesehen?"

Der Lehrer lächelt und wir lachen. Robert hat die Kinder in eine Falle gelockt: Er hat die Kinder bis jetzt nach der Division gefragt und damit angedeutet, dass es sich um ein Divisionsproblem handelt. Die Kinder scheinen sich einig zu sein, dass die Antwort fünf ist. Robert lächelt, als er sich verabschiedet und den Kindern sagt, dass ihr Lehrer den Witz erklären wird. 

Ich grinse Robert an, "das war knifflig".

Er lacht : "Ja, ich nehme an, dass es ein bisschen schwierig war, sie zuerst nach der Aufteilung zu fragen."

Im Laufe der nächsten Woche werde ich hören, wie Robert diese Frage verschiedenen Kindern stellt. Einige durchschauen den Trick, andere nehmen an, es handele sich um eine Matheaufgabe. Manchmal erklärt er den Witz, ein anderes Mal überlässt er ihn dem Lehrer. Einmal fragt er mich, warum ich die Antwort nicht gebe. " Das gibt den Schülern die Möglichkeit, uns zu zeigen, was sie wissen, und dann zu lachen", erkläre ich.

Wir treten aus dem Klassenzimmer und blicken über die sanften Hügel Ugandas. Wir befinden uns oberhalb der Stadt Kasese und der Blick reicht kilometerweit. Ich bin hier auf einer achttägigen Reise mit Klassenzimmer für Afrikaeiner kanadischen Wohltätigkeitsorganisation, die Mittel für Gemeinden in Subsahara-Afrika bereitstellt, die es sich zur Aufgabe gemacht haben, benachteiligten Kindern eine Ausbildung zu ermöglichen.

Zusammen mit vier anderen Spendern werde ich Schulprojekte in ganz Uganda besuchen, die von der Organisation finanziert werden. Für mich begann mein ugandisches Abenteuer viel früher als diese Woche. Tatsächlich begann es zwei Jahre zuvor mit einem einfachen Wort: "Hallo", oder wie die Einheimischen sagen: "Jambo".

Jambo hat für mich eine doppelte Bedeutung. Es ist sowohl ein Suaheli-Gruß, mit dem man eine andere Person willkommen heißt, als auch der Name des Softwareunternehmens, für das ich arbeite. 

Jambo ist eine Webanwendung, die Teams bei der Organisation und Verwaltung ihrer Stakeholder-Beziehungen unterstützt und es ihnen ermöglicht, ihr Engagement und ihre Konsultationen mit diesen Stakeholdern zu verfolgen. Wir haben die Software Jambo genannt, weil jede Konsultation mit "Hallo" beginnt, aber auch, weil wir wussten, dass wir den Gemeinschaften in Afrika, in denen wir viel bewirken konnten, weiterhin etwas zurückgeben wollten. Um unser Versprechen, etwas zurückzugeben, offiziell zu machen, haben wir uns dieses Jahr Versprechen 1%. 

Pledge 1% ist eine weltweite Bewegung von Organisationen, die sich verpflichtet haben, 1 % ihres Gewinns, ihrer Zeit, ihres Kapitals oder ihrer Produkte an verdienstvolle Organisationen zu spenden. Für Jambo haben wir 1 % unseres Gewinns an Classrooms for Africa gespendet. Durch diese Verbindung bin ich im Namen von Jambo hier, um aus erster Hand zu sehen, was wir bewirken können, und so bin ich an diesem feuchten Tag im November hier in Kasese gelandet.

Aber bevor ich zu weit vorgreife, möchte ich mich kurz vorstellen: Mein Name ist Kristen und ich bin Customer Success Lead bei Jambo. Auf dieser Reise begleiten mich der Präsident und CEO vonSilvacom, Tom Grabowski, und seine Frau Marilyn sowie das Vorstandsmitglied von Classrooms for Africa, Don Dick, und seine Frau Gail. Vor Ort treffen wir uns mit Robert, der als Projektmanager für Classrooms for Africa arbeitet. In den nächsten acht Tagen werden wir Projekte im ganzen Land besuchen, Menschen treffen, die direkt betroffen sind, und ein Land erkunden, das den Namen "Perle Afrikas" zu Recht verdient.

Klassenzimmer für Afrika arbeitet anders als viele andere Wohltätigkeitsorganisationen. Die anderen Spender und ich gehen nicht nach Afrika, um Klassenzimmer zu bauen. Die lokalen Gemeinschaften brauchen uns nicht, um in ihre Dörfer zu kommen und Ziegelsteine zu legen oder Zement zu mischen, da sie bereits qualifizierte Arbeiter in ihren Gemeinschaften haben, die bereit und verfügbar sind, die Arbeit zu erledigen. Sie brauchen keine Lieferungen aus Kanada, denn sie haben Produkte und Methoden, die ihrem Klima viel besser entsprechen, bereits vor Ort. Was sie von uns brauchen, ist Unterstützung durch Spenden, um die Arbeitskräfte zu bezahlen und die Materialien zu kaufen, die sie nicht selbst herstellen können. 

Klassenzimmer für Afrika versorgt die Gemeinden auf sichere und gut verwaltete Weise mit Spenden. Sie stellen die Mittel nach und nach zur Verfügung und zahlen für jede Phase, wenn die vorherige abgeschlossen ist. Die Organisation sorgt auch für ein Projektmanagement vor Ort, das sicherstellt, dass die Projekte pünktlich und innerhalb des Budgets abgeschlossen werden. 

Dieses Verfahren gewährleistet, dass die Erfolgsquote der abgeschlossenen Projekte unglaublich hoch ist und die Spendengelder effektiv und effizient eingesetzt werden (95 Cent von jedem Dollar fließen direkt in die Schulprojekte!). Außerdem prüft Klassenzimmer für Afrika jedes neue Projekt, bevor es in Angriff genommen wird, um sicherzustellen, dass die betreffende Gemeinde die Schule voll unterstützt, bevor auch nur ein Ziegelstein gelegt wird. 

Die Schulen, die unser Team besuchen wird, lassen sich grob in drei Kategorien einteilen: 

1. Etablierte Schulen, die keine Unterstützung durch die Organisation mehr benötigen
2. Aktive Projekte, bei denen einige Gebäude bereits fertiggestellt sind, aber noch einige Arbeiten durchgeführt werden könnten
3. Vorgeschlagene Projekte, bei denen die Arbeiten noch nicht begonnen haben und möglicherweise nicht genehmigt werden 

Die meisten der von uns besuchten Projekte fallen in die zweite Kategorie, da mindestens ein Klassenzimmergebäude fertig gestellt wurde, obwohl die Schulen noch mehr Arbeit und Unterstützung benötigen. Einige Schulen benötigen noch Schlafsäle, andere wiederum Küchen. All das gehört dazu, um die dringendsten Bedürfnisse der Schulen zu erfüllen. 

In einigen Schulen stehen noch die alten, traditionellen Klassenzimmer (hier wird nichts verschwendet). Diese Gebäude bestehen hauptsächlich aus Stöcken, die zwischen Holzlatten geflochten und dann mit Lehm bedeckt werden. Die Dächer sind oft mit Stroh gedeckt und die Böden bestehen nur aus Erde, was bedeutet, dass sich in der Regenzeit alles schnell in Schlamm verwandelt.

Die von Klassenzimmer für Afrika finanzierten neuen Klassenräume werden in der Regel aus Lehmziegeln gebaut, die die Schulen selbst herstellen und vor Ort brennen. Anschließend werden die Gebäude mit lokal beschafften Materialien verputzt und versiegelt. Die Räume im Inneren sind beeindruckend geräumig und trotz der Hitze kühl, mit viel natürlichem Licht durch gut platzierte Fenster. Die Wände sind oft mit selbstgemachten Vokabelplakaten und Kunstwerken der Schüler bedeckt.

Eine Schule, die mir besonders am Herzen liegt, ist die Matere Model School. Das ist die Schule in den Hügeln oberhalb von Kasese, wo Robert mich zum Lachen brachte und wo unsere Geschichte begann. Die Schule befindet sich auf der Spitze eines Berges. Die Aussicht reicht meilenweit und zeigt eine landwirtschaftliche Gemeinde, die von ihren Nachbarn sehr isoliert ist. Die umliegenden Berge wirken wie Mauern, die das Reisen erschweren. Die Schule ist noch nicht fertig, da die Gerüste um die Mauern herum noch aufgestellt sind und der Außenanstrich noch aussteht, aber sie haben einen hervorragenden Anfang gemacht. Ich kann nicht umhin, mir vorzustellen, wie schwierig es sein muss, Material wie die Eisenplatten für das Dach die steile Auffahrt hinauf zu transportieren, da sie weitgehend isoliert ist. Die Schule liegt an einer unbefestigten Straße, die bei Regen fast unpassierbar ist, und wir müssen das letzte Stück zu Fuß durch den Schlamm gehen, um dorthin zu gelangen. 

Als wir ankommen, begrüßen uns die Kinder mit Liedern und Tänzen, und die örtliche Gemeinschaft freut sich, uns zu sehen. Am Ende der Begrüßungszeremonie sagt der Schulleiter: "Macht eure Trommeln fertig, wir kommen!" Die Zeremonie bleibt mir im Gedächtnis und erinnert mich daran, dass heute ein wichtiger Tag für diese Gemeinschaft ist. Heute feiern sie ihre Erfolge, ihre Hoffnung für die Zukunft und ihre Partnerschaft mit den Spendern von Classrooms for Africa. Es ist ein lustiger Tag für die ganze Gemeinde. Wir sehen den Trommeln und dem Tanz eine Weile zu, während sie gemeinsam feiern, aber da die Zeit knapp ist, müssen wir weitergehen, um die Gebäude zu sehen.

Die Kinder hier sind neugierig auf uns. Sie folgen uns von Zimmer zu Zimmer. Beim Gehen bin ich überzeugt, dass ich über sie stolpern werde, aber sie bleiben einfach außer Reichweite. Sie beobachten alles, was wir tun, mit Neugierde. Schließlich knie ich mich auf ihre Höhe, lächle und winke. Sie wollen mich berühren, wissen, wie meine Haut ist, aber wir sprechen keine gemeinsame Sprache, und obwohl sie neugierig sind, sind sie auch schüchtern. Wenn ich die Hand ausstrecke, damit sie mir ein "High Five" geben können, strecken sich viele Hände gleichzeitig nach mir aus, und bald ist es ein Kreis aus Kichern und Lachen.

Später, auf dem Weg den Berg hinunter, halten wir kurz an der St. John's High School, wo die örtliche Gemeinde dabei ist, Platz für einen weiteren Klassenraumblock zu schaffen. Die Rodungsarbeiten werden mit Handwerkzeugen durchgeführt, und es sieht nach viel Arbeit aus. Die ganze Gemeinde ist im Einsatz. Es ist nicht leicht, sich für die Rodungsarbeiten freizunehmen, aber trotz der Armut in der Gemeinde wollen sie sicherstellen, dass die Schule gebaut wird. Diese Gemeinde sorgt sich um ihre Kinder und will das Beste für sie, vor allem eine gute Ausbildung. Sie wollen ihnen Möglichkeiten bieten, die sie nie hatten, und dieser Wunsch ist universell, denn sie erinnern mich sehr an meine Mutter und meinen Vater, die sich um meine Zukunft kümmern.

Während es für mich am sinnvollsten ist, Schulen zu besichtigen, an denen gerade gearbeitet wird, dauert es länger, bis ich begreife, warum wir abgeschlossene Schulprojekte besuchen, die unsere Hilfe nicht mehr benötigen. Tom erklärt mir, dass wir ihre Partner in der Bildung sind. Unsere Partnerschaft endet nicht mit der Fertigstellung einer Schule. Wir sind hier, um die Beziehung zu ihnen aufrechtzuerhalten und um zu zeigen, dass wir weiterhin an ihre Arbeit und die Bedeutung ihrer Arbeit glauben. Es ist auch eine Erleichterung, einige dieser Schulen zu sehen. Glückliche Kinder, die tanzen, andere, die noch im Unterricht sind. Gepflegte Räume zu sehen, die es den Schulen ermöglicht haben, sich zu vergrößern. Schulen zu sehen, die zwar noch wachsen können, aber den Bedürfnissen ihrer Gemeinden gerecht werden.

Die Mother Kevin Nursery School ist ein abgeschlossenes Schulprojekt in der Nähe des Nsambya-Slums in der ugandischen Hauptstadt Kampala. Ursprünglich wurden dort Kinder aus dem nahegelegenen Waisenhaus unterrichtet, aber inzwischen werden auch Kinder aus der Nachbarschaft aufgenommen. Hier haben die Kinder Spaß daran, zu der über die Lautsprecher gespielten Musik zu tanzen. Wir erkunden die Klassenzimmer, in denen überall bunte Schilder hängen. In diesen Räumen ist es sehr hell. Wir gehen in die zweite Etage und sehen weitere luftige Räume und gut gebaute Waschräume. Was mich aber am meisten freut, sind die lächelnden Kinder. Alle wirken so glücklich, und ich glaube nicht, dass sie sich nur über den Besuch freuen. 

Neben den Schulen, die fast fertiggestellt oder noch nicht ganz eingerichtet sind, gibt es die Star Nursery and Primary School, die noch nicht eröffnet wurde, aber bereits eine interessante Geschichte hat. Die Schulleiterin, Mary Nakato, hat das Land ihrer Familie für den Bau der Schule gespendet. Auf dem Gelände befinden sich bereits ein Block mit Klassenräumen, ein Kindergarten und eine Küche. Ein zweiter Klassenraumblock besteht nur aus Pfosten und Latten und eine Kirche ist auf die gleiche Weise gebaut. Entlang einer Seite des Feldes befindet sich das Fundament eines weiteren Blocks, wo das überwucherte Gras die Zeichen eines aufgegebenen Bauprojekts zeigt, bei dem die Mittel ausgegangen sind.

Die Schule hat hier Platz, ist aber offensichtlich an der Grenze dessen angelangt, was sie ohne Hilfe tun kann. Wir sind darauf bedacht, keine Versprechungen zu machen, die wir nicht halten können, aber ich hoffe, dass das Projekt in Zukunft durch Spenden finanziert werden kann. Es wird mir klar, dass es in diesem Land noch so viel Bedarf gibt. 

Insgesamt besuchen wir 10 Schulen, von denen sieben bereits Spenden von Spendern von Classrooms for Africa erhalten haben. Mit diesen sieben Schulen hat "Klassenzimmer für Afrika" allein in diesem Jahr das Leben von 3.200 Schülern verbessert. Tom erzählt mir, dass Classrooms for Africa schätzt, dass bis heute 300 Projekte abgeschlossen oder in der Entwicklung sind. Das sind eine Menge Schüler, die davon profitieren!

Epilog

Ich möchte Ihnen noch eine letzte Geschichte erzählen. Wir stehen auf einem Hügel und blicken über das Tal auf den anderen Hügel. Auf dem anderen Hügel sind 800 Schüler, 12 Lehrer, all ihre Familien und Freunde, die Menschen, die sie als Ärzte und Krankenschwestern retten werden, die Kinder, die sie als Lehrer beeinflussen werden, und die vielen anderen, die sie in den anderen Rollen, die sie in Zukunft übernehmen werden, beeinflussen werden. Wie viele Klassenzimmer sehen wir alle? 

Wie die Frage von Robert ist auch diese ein Trick, aber die Antwort ist nicht einfach. Es könnte keine sein, es könnte eine sein, und es könnte genug für alle sein. Ich freue mich schon auf die Zeit, in der dies keine Trickfrage mehr ist.